Методика знакомства детей с природой книга

методика знакомства детей с природой книга

Методы ознакомления детей дошкольного возраста с природой. РЕПОЗИТОРИЙ воспитателя, чтение книги о природе, рисование и лепка, ведение. аспектов методики ознакомления дошкольников с природой. Исследования отношения к природе у детей 5-го и 6-го года жизни (на материале животного мира)»), М.К. красочные книги, энциклопедии для детей. В зоне. МЕТОДЫ ОЗНАКОМЛЕНИЯ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ПРИРОДОЙ § 1. Наблюдение как основной метод ознакомления детей с природой.

Рыжовой и имеющие локальное распространение О. В целом большинство существующих курсов созвучны современной Концепции дошкольного воспитания В. В соответствии с п. ДОУ самостоятельно как в выборе образовательных программ из комплекса вариативных, так и во внесении изменений, разработке собственных курсов, не имеющих грифа МО РФ, при условии соблюдения Временных примерных требований к содержанию и методам дошкольного воспитания и обучения [54].

Какие же общеразвивающие и парциальные природоведческие программы применяются в современных ДОУ при работе с детьми старшего дошкольного возраста? Рассмотрим непрерывные образовательные курсы. Она также ориентирована на развитие личности ребенка, его творческих способностей. Все это позволяет использовать данный курс и разработанные к нему пособия на занятиях в детском саду, УВК, группах подготовки к школе, в индивидуальной работе родителей с детьми [56].

Теория и методика экологического образования детей дошкольного возраста

Ее первоочередной задачей также является ознакомление ребенка с целостной картиной мира, так как, даже будучи неполной при минимуме начальных знанийона позволит ему быть сознательным участником жизни. Создание целостного образа мира происходит в процессе решения дошкольником различных проблемных творческих задач по осмыслению своего опыта. Это нашло прямое отражение в программе: Мельникова ; деятельностно-практический принцип познания окружающей действительности концепция А.

Леонтьева [57]где мотивация и системность рассматриваются как каноны образовательного процесса. Именно поэтому одним из направлений развития детей в данном курсе является овладение ими средствами и эталонами познавательной деятельности. В курсе сознательно не вводятся незнакомые новые слова: Так же, как и в уголке, это сочетается с наблюдениями и способствует накоплению у них знаний о растениях и животных, совершенствованию трудовых навыков и умений, воспитанию трудолюбия.

Работа в уголке природы — работа в уголке природы проводится в часы, отведённые для труда. Дети наблюдают за растениями и животными, привыкают к бережному отношению к ним, приучаются к совместному труду с взрослыми, друг с другом, а затем и самостоятельно. Методы ознакомления дошкольников с природой Наглядные методы Как доказано психологами, для детей первых семи лет жизни характерны наглядно — действенное и наглядно — образное мышление.

Поэтому процесс обучения мы строим таким образом, чтобы основные сведения дети усваивали не вербальным, а наглядным методом.

Одним из основных методов ознакомления с окружающим миром является наблюдение. Наблюдения на прогулке обогащают представления об окружающем мире, способствуют формированию доброжелательного отношения к природе, стимулируют детскую любознательность, учат делать самостоятельные выводы.

Так зимой обращали внимание на красоту зимней природы — деревья в снежном уборе, пушистый снег, прозрачные льдинки, наблюдали за прилетающими на участок птицами, подкармливали. Рассматривание картин — картины дают возможность подробно рассмотреть явления природы, длительно сосредоточить на них внимание, что часто бывает невозможно сделать при непосредственном наблюдении в силу динамичности и изменчивости природы.

  • Формы и методы ознакомления детей в детском саду с природой
  • Методика ознакомления детей с природой

При ознакомлении детей с природой используются дидактические, предметные, а также художественные картины. Цель использования картин состоит в том, чтобы сформировать у детей эстетическое отношение к природе, умение видеть её красоту, воспринимать образно-художественный смысл картины, видеть яркие средства выразительности. Рассматривание художественной картины может сопровождаться слушанием музыки или поэтических произведений.

Учебный экран - при ознакомлении детей с природой в детском саду используются диафильмы, кинофильмы, телефильмы.

методика знакомства детей с природой книга

С их помощью воспитатель формирует у детей представления о динамике явлений природы — росте и развитии растений и животных, о труде взрослых, показывая явления, которые протекают в природе длительное время. Практические методы Дидактические игры - в дидактических играх дети уточняют, закрепляют, расширяют имеющиеся представления о предметах и явлениях природы, растениях и животных. Многие игры подводят детей к обобщению и классификации. Дидактические игры способствуют развитию внимания, памяти, наблюдательности, активизируют и обогащают словарь.

Предметные игры - игры с листьями, семенами, цветами, фруктами и овощами: Широко используются в младших и средних группах.

Знакомство с миром природы или воспитание экологической культуры ребёнка

Подвижные игры природоведческого характера - связаны с подражанием, повадкам животных, их образу жизни. Труд в природе — организуют в форме индивидуальных и коллективных поручений. Индивидуальные поручения дают возможность более тщательно руководить действиями детей, коллективный труд даёт возможность формировать трудовые умения и навыки одновременно у всех детей группы.

Элементарные опыты - это наблюдение, проводимое в специальных условиях. Оно предполагает активное воздействие на предмет или явление, их преобразование в соответствии с поставленной целью. Опыт используют как способ решения познавательной задачи. Решение познавательной задачи требует специального процесса: Обсуждение условий опыта проходит под руководством воспитателя.

методика знакомства детей с природой книга

Словесные методы Рассказ воспитателя — рассказывать детям можно с разными целями: Рассказ обязательно сопровождается иллюстративным материалом — фотографиями, картинами, диафильмами. Продолжительность рассказа для детей старшего дошкольного возраста должна быть не более 10 - 15 минут.

Беседа — выделяют два вида: Предварительная - используется перед наблюдением, экскурсией. Цель — уточнение опыта детей для того, чтобы установить связь предстоящего наблюдения со знаниями.

Итоговая беседа направлена на систематизацию и обобщение полученных фактов, их конкретизацию, закрепление и уточнение.

методика знакомства детей с природой книга

Беседа - это итог проведенной работы с детьми. Поэтому перед воспитателем стоит задача накопления у детей представлений через наблюдения, трудовую деятельность, игры, чтение, рассказы.

Беседа как метод ознакомления детей с природой используется с детьми среднего и старшего возраста. Чтение художественной литературы — детская природоведческая книга используется педагогом, прежде всего в воспитательных целях. Книга дает богатый материал для воспитания познавательного интереса, наблюдательности и любознательности.

Реализация принципов и методов ознакомления дошкольников с природой. И мне хотелось бы поделиться опытом своей работы по ознакомлению детей с природой. Эмоциональное отношение к природе, любовь к ней рождаются не только тогда, когда ребенок рассматривает цветы, гуляет по лесу, слушает птиц.

Все это помогает воспитывать у дошкольников интерес и любовь к природе. В старшей группе по-прежнему основными методами ознакомления детей с природой являются методы непосредственного общения с ней: Тщательно готовясь к ним, воспитатель должен соблюдать определенные условия, способствующие их успешному проведению. Объекты, отобранные для наблюдения, должны быть интересными исодержать элементы новизны. Перед экскурсией необходимо сообщить детям ее цель и кратко рассказать о том, куда они пойдут и что увидят.

Экскурсию целесообразно построить так, чтобы дети не только рассматривали объект и отвечали на вопросы педагога, но и могли сделать для себя какие-то выводы, установить логические связи. Все это не только способствуетуглублению интереса к явлениям природы, но и развивает любознательность и умение размышлять.

методика знакомства детей с природой книга

Умелое руководство педагога помогает ребенку заметить удивительное в природе. Например, очень интересны наблюдения за некоторыми лекарственными растениями, сопровождающиеся рассказом воспитателя. Во время прогулки на луг весной он показывает детям цветы мать-и-мачехи и предлагает описать их "На длинном стебельке, покрытом волосками и маленькими листочками, сидят желтые корзиночки цветов". Рассказ детей продолжает воспитатель: После того как оно отцветет, у него начинают расти большие листья.

методика знакомства детей с природой книга

Из этих листьев делают лекарство от кашля. Выпьет больной настой из этих листьев и перестанет кашлять". Летом при повторной экскурсии на луг дети снова найдут мать-и-мачеху и рассмотрят ее листья. Воспитатель расскажет, почему это растение так называется "Одна сторона листа теплая, нежная, будто мать, другая - холодная, словно недобрая мачеха"и все вместе вспомнят, почему оно считается лекарственным. Очень важно, чтобы воспитатель заботился об эмоциональном разнообразии встреч ребенка с природой.

Например, дети любуются цветовой гаммой летнего луга, сравнивают запахи различных цветов и трав. Очень привлекает их пение птиц в лесу. Можно объяснить ребятам, как различать по голосам некоторых птиц, живущих в данной местности; сороку, пеночку, кукушку и др. Интерес к экскурсии возрастает, если дошкольники предварительно рассматривают специальные картины, репродукции, иллюстрации к книгам, изображающие пейзаж.

В старшей группе детям рекомендуется показывать репродукции с картин И.

Формы и методы ознакомления детей в детском саду с природой

Левитана "Золотая осень", "Осенний день. Рылова "Зеленый шум", "В голубом просторе", "Мартовское утро", И. Опыт работы с детьми по выбранной теме. Влияние природы каждый человек испытывает на. Природа является источником первых конкретных знаний и тех радостных переживаний, которые часто запоминаются на всю жизнь.

Из высших эмоций детскому возрасту доступны эстетические и нравственные "хорошо-плохо", добро-зло", " красиво-некрасиво". Поэтому в экологическом воспитании большое внимание необходимо уделять эстетическому и нравственному аспекту. Работая с дошкольниками подготовительной группы я научила детей понимать и объяснять особенности растительного мира разных экосистемах: Они знают, что особенностью растительного леса является многояростность: У реки растут влаголюбивые растения, так как почва насыщена водой, а на лугу растут травянистые растения, которые любят свет и солнце.

Для воспитания бережного отношения к растительному миру природы привлекают детей к труду в "зеленом" уголке, на участке детского сада. Детям всегда особенно дорого то, что они сами вырастили. Читаю детям произведения Л. Ушинского, Пришвина и др. О том, как человек заботится о сохранении растительного мира. Дети моей группы знают редкие охраняемые растения, которые занесены в "красную книгу".